הורים רבים פונים בתקופתנו למורים פרטיים ולהוראה מותאמת על מנת לקדם את ילדיהם, לעזור להם להתמודד עם הדרישות הלימודיות, למצות את יכולותיהם והפוטנציאל הטמון בהם ולהקל עליהם את הלמידה בכיתה.
רצונם הטוב של ההורים לתמוך ולסייע לילדיהם אינו תמיד עולה בקנה אחד עם רצון הילד ועם המוטיבציה ללמידה של הילד. ההורים מקבלים את ההחלטה לפנות למורה, הם אלה שמביאים את הילד, אך בסופו של דבר הילד הוא זה שיחליט האם , מתי וכיצד הוא לומד וזוהי הנחת היסוד של הרצאה זו.
ילדים רבים מתנגדים ללמידה בבית הספר ואף לשיעורי העזר הפרטניים ממגוון סיבות והרבה מהאנרגיה של ההורים והמורים מושקעת בהתמודדות עם ההתנגדויות הללו. לילדים יש יצר סקרנות בסיסי ורצון ללמוד- זוהי הנחת יסוד נוספת בהרצאה זו, אך לא תמיד היצר הטבעי הזה מנותב דווקא לאפיקי הלמידה שההורים, המורים למערכת החינוך מתווים עבורם. יחד עם זאת, אם נצליח לגייס טוב יותר את המוטיבציה של הילדים, לעורר בהם עניין, להתחבר לתחומי העניין שלהם ולהיות מודעים לאתגרים שהם מביאים איתם, נגביר את הסיכויים לשתוף פעולה מצידם בשיעורים וללמידה ונוכל לייצר למידה אפקטיבית וחיובית.
במדריך הזה אפרוס בפניכם את עשרת העקרונות שניסחתי כפסיכולוגית ילדים ליצירת תנאים מטיבים ללמידה. חשוב לי לציין כי העקרונות מתאימים לכל הילדים, יתרמו ויעישרו כל ילד באשר הוא, אך לא כל הילדים יזדקקו להם באותה המידה ובאותו האופן.
אבקש גם להעמיק במגוון הסיבות המביאות ילדים להתנגדות ללמידה ולהציע לכם דרכים להתמודדות דרך הצגת מספרים מקרים של ילדים המתנגדים ללמידה.
אז בואו נתחיל…
המרצה: אורית רובין בן חיים, פסיכולוגית התפתחותית, מאבחנת ומטפלת בהורים ובילדים בגיל הרך, מומחית בקשיים חברתיים ותקשורתיים של ילדים. מנחת קבוצות מיומנויות חברתיות, מדריכה הורים, גננות ומטפלים, מרצה בנושאי הורות בוערים.בעלת "קליניקה חברתית" ותיקה בהוד השרון ומנהלת המיזם "גילוי רך".